Inglés a1

Objetivos

Competencias pragmáticas: Funcional y discursiva comprensión oral. Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes oralesbreves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicacióndirecta, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones. Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos,emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, conclaridad, pausas y siendo posible la repetición. Expresión oral realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas ycoherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación másinmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupcionesconsiderables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendoal apoyo gráfico y de comunicación gestual. Comprensión escrita captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la informaciónespecífica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lenguaestándar, apoyándose en la información visual y el contexto. Expresión escrita ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información. Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, unregistro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Interacción oral y escrita participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales,siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones orepeticiones. Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a lasituación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con uncontrol muy limitado de los recursos lingüísticos. Competencia sociocultural y sociolingüística familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana ypersonal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situacióncomunicativa. Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de unregistro estándar. Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en losaspectos socioculturales más cotidianos y evidentes. Competencia lingüística manejar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones máshabituales previstas en este programa. Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles erroressistemáticos propios del nivel competencia estratégica. Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, quepermitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida. Participar activamente en el proceso de aprendizaje en colaboración con el formador y otrosalumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo. Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades yseñalando formas de corrección o superación.

Contenidos

• 1. Bloque temático principal
• 1.1. A. Competencias lingüísticasa. 1 contenidos léxico-semánticos.
• 1.2. Vocabulario básico relacionado con:- identificación personal: Datos personales necesarios para identificarse y&nbsp: Desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en&nbsp: Visitas turísticas a países extranjeros.- vivienda, hogar y entorno: La vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa&nbsp: De casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona en la&nbsp: Que vive (el barrio y la ciudad), región, país.- actividades de la vida diaria: En casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones,&nbsp: Trabajo: Características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.- tiempo libre y ocio: Aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre:&nbsp: Actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos&nbsp: Musicales.- viajes: Transporte público: Aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi.&nbsp: Billetes, precios y horarios. Turismo: Campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de&nbsp: Alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.- relaciones humanas y sociales: Familia, amistades, vida social: Citas, reuniones,&nbsp: Invitaciones, contactos por correspondencia.- educación y formación: Estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto,&nbsp: Universidad).- compras y actividades comerciales: Tiendas, grandes almacenes, mercados, la&nbsp: Ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los&nbsp: Bancos, restaurantes, bares, formas de pago.- alimentación: Tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida&nbsp: Sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.- bienes y servicios: Transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos,&nbsp: Estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.- lengua y comunicación: La lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los&nbsp: Idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.- clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: Estaciones, temperatura,&nbsp: Fenómenos atmosféricos más comunes.
• 1.3. Formación de palabras muy frecuentes: Girlfriend, policeman.
• 1.4. Afijos más frecuentes: Cleaner, unhappy, imposible.
• 1.5. Presentación de antónimos (tall-short) y palabras de significado próximo (table, desk).
• 1.6. Falsos amigos más frecuentes (conductor, library).
• 1.7. Abreviación de palabras de uso frecuente (bike, fridge).
• 1.8. Verbos con partícula de uso muy frecuente (get up, come in).
• 1.9. Iniciación de algunas colocaciones básicas: Make a mistake, ask a question. A. 2 contenidos gramaticales.
• 1.10. Oración- concordancia sujeto- verbo en número- presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas:&nbsp: Interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (yes, i am. No, she doesn´t)&nbsp: En los tiempos verbales estudiados.- orden de los elementos: Sujeto, verbo y complementos: Posición de la negación.- oraciones imperativas (sit down, please).- introducción a las oraciones exclamativas (that´s wonderful!)- coordinación: Conjunciones más frecuentes (and, but, or).- subordinación: Oraciones causales (because), temporales (when).
• 1.11. Nombres y adjetivos- el número del nombre: Formación del plural + (e)s: Plurales irregulares (women, men):&nbsp: Nombres que se usan solo en plural (people).- el género del nombre de personas: Palabras diferentes para el masculino/femenino&nbsp:(boy-girl): Palabras comunes para ambos (teacher): Sufijo? Ess para formar el&nbsp: Femenino de algunos nombres (waiter-waitress).- nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan más&nbsp: Dificultad (people, money, paper...).- el genitivo ´s / s´ (jane´s sister, my parents´car)- el adjetivo: Formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número.- el adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small).- la comparación: Adj + -er / more + adj / more + nombre.- el grado superlativo adj + est /the most + adj. Superlativos irregulares (best, worst,&nbsp: Most).
• 1.12. Determinantes- el artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión.- demostrativos y concordancia en número con el nombre: That car is very fast- interrogativos: What (what colour is it?).- numerales cardinales hasta tres dígitos.- posesivos: My, your, his, her, our, their- indefinidos más frecuentes: Some, any, no, much, many (i had some tea).
• 1.13. Pronombres- pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos,&nbsp: Interrogativos e indefinidos.- uso de one(s): The red one- pronombres indefinidos más frecuentes compuestos de some-, any-.- pronombres impersonales: It, there (it´s raining).
• 1.14. Verbos- formas y usos del verbo be en presente.- verbos auxiliares do y be. Características y uso.- presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación- imperativo (listen. Don´t write).- formas y usos del verbo be en pasado.- el presente simple y el presente continuo de los verbos más frecuentes. Contraste&nbsp: Entre ambos tiempos.- el pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos.- introducción a los verbos modales: Can y could. Características y usos.- formas impersonales del verbo be (it´s three o´clock. There are no apples)- la forma be going to para expresar planes futuros.- introducción de will/? Ll como forma de futuro y ofrecimiento/promesa (i´ll leave on&nbsp: Monday: I´ll open the door for you: Don´t worry, i´ll do it).- formas impersonales del verbo be en pasado (there was a match on tv).- iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado&nbsp: Simple (have you ever been to london? Yes, i went there last summer).- contraste de verbos comunes que rigen infinitivo (would like/ want) frente a otros que&nbsp: Rigen gerundio (like/hate).
• 1.15. Adverbios- interrogativos: Where, when, how, why.- afirmación y negación (yes, no).- - formación del adverbio a partir del adjetivo. Excepciones: Hard, fast, well.- forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales paraindicar: Lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) y&nbsp: Frecuencia.- el adverbio modificado por otros adverbios (very slowly).
• 1.16. Enlaces- uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo.- presentación de otras preposiciones (with, without, about).- preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday).- iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: And, but, or,&nbsp: Because. A. 3 contenidos ortográficos.
• 1.17. El alfabeto. Deletreo.
• 1.18. Representación gráfica de fonemas y sonidos:- correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias&nbsp: Inusuales en palabras de uso frecuente.- vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas.- cambios ortográficos ante inflexiones.
• 1.19. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: Días de la semana,&nbsp: Meses, nacionalidades e idiomas.
• 1.20. Uso básico de los signos ortográficos: Punto, dos puntos, coma, interrogación,&nbsp: Exclamación, apóstrofo y guión.
• 1.21. Formas de contracción (didn´t, can´t).
• 1.22. Signos de uso común: @,?, £, $a. 4 contenidos fonéticos y fonológicos.
• 1.23. Sonidos y fonemas vocálicos. Sistema vocálico: Las vocales: Contraste entre vocales largas y cortas.
• 1.24. Sonidos y fonemas consonánticos. Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: Pronunciación de grupos&nbsp: Consonánticos (? Consonant clusters?).
• 1.25. Procesos fonológicos: Ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión.
• 1.26. Acento y atonicidad: Patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y la&nbsp: Entonación. B. Competencias sociolingüísticas y socioculturalescontenidos sociolingüísticos y socioculturales marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción&nbsp: Básica a las variedades geográficas y de registro. C. Competencias pragmáticasc. 1 contenidos funcionales.
• 1.27. Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del&nbsp: Conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: Afirmar, anunciar, asentir, clasificar,&nbsp: Describir: Educación, trabajo, personas, carácter, significado, experiencias, acciones y&nbsp: Proyectos referidos al momento presente, al pasado y al futuro, disentir, expresar acuerdo y&nbsp: Desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, expresar&nbsp: Grados de certeza, identificar/ se, informar sobre rutinas y hábitos, gustos, planes,&nbsp: Decisiones, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, corregir información.
• 1.28. Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de&nbsp: Ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: Expresar la intención, la decisión o la voluntad&nbsp: De hacer o no hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.&nbsp:.
• 1.29. Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario&nbsp: Haga o no haga algo, tanto si esto es, a su vez, un acto verbal como una acción de otra&nbsp: Índole: Aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir: Algo, ayuda, confirmación,&nbsp: Información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo: Prohibir o denegar,&nbsp: Proponer, permitir, ordenar, solicitar, aceptar y rechazar.
• 1.30. Actos fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o&nbsp: Mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: Aceptar o&nbsp: Declinar una invitación, ayuda u ofrecimiento, agradecer, atraer la atención, dar la&nbsp: Bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo,&nbsp: Lamentar, pedir y aceptar disculpas, rehusar, saludar y responder a saludos.
• 1.31. Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante&nbsp: Determinadas situaciones: Expresar alegría/felicidad, aprecio/simpatía, decepción,&nbsp: Desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, tristeza y enfado. C. 2 contenidos discursivos.
• 1.32. Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación: Pedir que&nbsp: Repitan que hablen más alto, pedir aclaraciones, etc,.
• 1.33. Fórmulas de cortesía (excuse me: Please: Thank you: Sorry).
• 1.34. Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse,&nbsp: Interactuar, solicitar ayuda (hi: Excuse me: See you: Can you help me?).
• 1.35. Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para&nbsp: Contextualizar en el espacio y en el tiempo (then: After that: Later...).