Inglés a1

Objetivos

Conseguir un nivel elemental de comprensión oral y escrita y en expresión e interacción oral yescrita que permita a los alumnos intercambios comunicativos muy simples y controlados sobretemas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, conhablantes que se esfuerzan en hacerse entender. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lenguainglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel a1del marco común europeo de referencia para las lenguas (mcerl).

Contenidos

• 1. Bloque temático principal
• 1.1. A. Competencias lingüísticasa. 1 contenidos léxico-semánticos.
• 1.2. Vocabulario básico relacionado con:- identificación personal: Datos personales necesarios para identificarse ydesenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y envisitas turísticas a países extranjeros.- vivienda, hogar y entorno: La vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropade casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona en laque vive (el barrio y la ciudad), región, país.- actividades de la vida diaria: En casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones,trabajo: Características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.- tiempo libre y ocio: Aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: Actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentosmusicales.- viajes: Transporte público: Aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: Campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos dealojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.- relaciones humanas y sociales: Familia, amistades, vida social: Citas, reuniones,invitaciones, contactos por correspondencia.- educación y formación: Estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto,universidad). 9- compras y actividades comerciales: Tiendas, grandes almacenes, mercados, laropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, losbancos, restaurantes, bares, formas de pago.- alimentación: Tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comidasana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.- bienes y servicios: Transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos,estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.- lengua y comunicación: La lengua que se estudia y su lugar en el mundo, losidiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.- clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: Estaciones, temperatura,fenómenos atmosféricos más comunes.
• 1.3. Formación de palabras muy frecuentes: Girlfriend, policeman.
• 1.4. Afijos más frecuentes: Cleaner, unhappy, imposible.
• 1.5. Presentación de antónimos (tall-short) y palabras de significado próximo (table, desk).
• 1.6. Falsos amigos más frecuentes (conductor, library).
• 1.7. Abreviación de palabras de uso frecuente (bike, fridge).
• 1.8. Verbos con partícula de uso muy frecuente (get up, come in).
• 1.9. Iniciación de algunas colocaciones básicas: Make a mistake, ask a question. A. 2 contenidos gramaticales.
• 1.10. Oración- concordancia sujeto- verbo en número- presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas: Interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (yes, i am. No, she doesn´t)en los tiempos verbales estudiados.- orden de los elementos: Sujeto, verbo y complementos: Posición de la negación.- oraciones imperativas (sit down, please).- introducción a las oraciones exclamativas (that´s wonderful!)- coordinación: Conjunciones más frecuentes (and, but, or).- subordinación: Oraciones causales (because), temporales (when).
• 1.11. Nombres y adjetivos- el número del nombre: Formación del plural + (e)s: Plurales irregulares (women, men): Nombres que se usan solo en plural (people).- el género del nombre de personas: Palabras diferentes para el masculino/femenino(boy-girl): Palabras comunes para ambos (teacher): Sufijo? Ess para formar elfemenino de algunos nombres (waiter-waitress).- nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan másdificultad (people, money, paper...).- el genitivo ´s / s´ (jane´s sister, my parents´car)- el adjetivo: Formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número. 10- el adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small).- la comparación: Adj + -er / more + adj / more + nombre.- el grado superlativo adj + est /the most + adj. Superlativos irregulares (best, worst,most).
• 1.12. Determinantes- el artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión.- demostrativos y concordancia en número con el nombre: That car is very fast- interrogativos: What (what colour is it?).- numerales cardinales hasta tres dígitos.- posesivos: My, your, his, her, our, their- indefinidos más frecuentes: Some, any, no, much, many (i had some tea).
• 1.13. Pronombres- pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos,interrogativos e indefinidos.- uso de one(s): The red one- pronombres indefinidos más frecuentes compuestos de some-, any-.- pronombres impersonales: It, there (it´s raining).
• 1.14. Verbos- formas y usos del verbo be en presente.- verbos auxiliares do y be. Características y uso.- presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación- imperativo (listen. Don´t write).- formas y usos del verbo be en pasado.- el presente simple y el presente continuo de los verbos más frecuentes. Contrasteentre ambos tiempos.- el pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos.- introducción a los verbos modales: Can y could. Características y usos.- formas impersonales del verbo be (it´s three o´clock. There are no apples)- la forma be going to para expresar planes futuros.- introducción de will/? Ll como forma de futuro y ofrecimiento/promesa (i´ll leave on monday: I´ll open the door for you: Don´t worry, i´ll do it).- formas impersonales del verbo be en pasado (there was a match on tv).- iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasadosimple (have you ever been to london? Yes, i went there last summer).- contraste de verbos comunes que rigen infinitivo (would like/ want) frente a otros querigen gerundio (like/hate).
• 1.15. Adverbios- interrogativos: Where, when, how, why. 11- afirmación y negación (yes, no).- - formación del adverbio a partir del adjetivo. Excepciones: Hard, fast, well.- forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales paraindicar: Lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) yfrecuencia.- el adverbio modificado por otros adverbios (very slowly).
• 1.16. Enlaces- uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo.- presentación de otras preposiciones (with, without, about).- preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday).- iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: And, but, or,because. A. 3 contenidos ortográficos.
• 1.17. El alfabeto. Deletreo.
• 1.18. Representación gráfica de fonemas y sonidos:- correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondenciasinusuales en palabras de uso frecuente.- vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas.- cambios ortográficos ante inflexiones.
• 1.19. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: Días de la semana,meses, nacionalidades e idiomas.
• 1.20. Uso básico de los signos ortográficos: Punto, dos puntos, coma, interrogación,exclamación, apóstrofo y guión.
• 1.21. Formas de contracción (didn´t, can´t).
• 1.22. Signos de uso común: @,?, £, $a. 4 contenidos fonéticos y fonológicos.
• 1.23. Sonidos y fonemas vocálicos. Sistema vocálico: Las vocales: Contraste entre vocales largas y cortas.
• 1.24. Sonidos y fonemas consonánticos. Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: Pronunciación de gruposconsonánticos (? Consonant clusters?).
• 1.25. Procesos fonológicos: Ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión.
• 1.26. Acento y atonicidad: Patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y laentonación. B. Competencias sociolingüísticas y socioculturalescontenidos sociolingüísticos y socioculturales marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción12básica a las variedades geográficas y de registro. C. Competencias pragmáticasc. 1 contenidos funcionales.
• 1.27. Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión delconocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: Afirmar, anunciar, asentir, clasificar,describir: Educación, trabajo, personas, carácter, significado, experiencias, acciones yproyectos referidos al momento presente, al pasado y al futuro, disentir, expresar acuerdo ydesacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, expresargrados de certeza, identificar/ se, informar sobre rutinas y hábitos, gustos, planes,decisiones, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, corregir información.
• 1.28. Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión deofrecimiento, intención, voluntad y decisión: Expresar la intención, la decisión o la voluntadde hacer o no hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.
• 1.29. Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatariohaga o no haga algo, tanto si esto es, a su vez, un acto verbal como una acción de otraíndole: Aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir: Algo, ayuda, confirmación,información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo: Prohibir o denegar,proponer, permitir, ordenar, solicitar, aceptar y rechazar.
• 1.30. Actos fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer omantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: Aceptar odeclinar una invitación, ayuda u ofrecimiento, agradecer, atraer la atención, dar labienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo,lamentar, pedir y aceptar disculpas, rehusar, saludar y responder a saludos.
• 1.31. Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos antedeterminadas situaciones: Expresar alegría/felicidad, aprecio/simpatía, decepción,desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, tristeza y enfado. C. 2 contenidos discursivos.
• 1.32. Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación: Pedir querepitan que hablen más alto, pedir aclaraciones, etc,.
• 1.33. Fórmulas de cortesía (excuse me: Please: Thank you: Sorry).
• 1.34. Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse,interactuar, solicitar ayuda (hi: Excuse me: See you: Can you help me?).
• 1.35. Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos paracontextualizar en el espacio y en el tiempo (then: After that: Later...).