Educación inclusiva centrada en el trastorno del espectro autista (tea)

Objetivos

Describir a los profesionales de la educación, los principales elementos derivados del espectro&nbsp: Autista para su consideración en el aula.

Contenidos

• 1. Bloque temático principal
• 1.1. Conceptos básicos sobre el alumnado con tea.
• 1.2. Identificación de las principales características del espectro autista.
• 1.3. Causas.
• 1.4. Tipos de trastorno del espectro autista.
• 1.5. Enfermedades relacionadas con el trastorno.
• 1.6. Etapas del autismo infantil.
• 1.7. Distinción de los elementos claves para la inclusión.
• 1.8. Hábitos y habilidades de autonomía personal.
• 1.9. Lenguaje y estilo de comunicación.
• 1.10. La interrelación con el alumnado y personal docente2.&nbsp: Evaluación psicológica e implicación pedagógica.
• 1.11. Elaboración de un diseño de evaluación psicológica.
• 1.12. Estilo cognitivo y sus implicaciones en el aprendizaje.
• 1.13. Estrategias que favorezcan la atención al alumnado con tea.
• 1.14. Demostración de recursos comunicativos.
• 1.15. Adaptaciones curriculares: Infantil, primaria, secundaria.
• 1.16. Recursos para atender las necesidades psicoeducativas del alumnado&nbsp: Dentro del aula ordinaria.
• 1.17. Gestión del tiempo libre y excursiones.
• 1.18. Simulación de estrategias para los recreos y comedores escolares.
• 1.19. Simulación de estrategias para excursiones3.&nbsp: El trabajo en equipo y la perspectiva interdisciplinar.
• 1.20. Diseño de la intervención en el contexto familiar.
• 1.21. Necesidades de les familias.
• 1.22. Orientación a la familia del alumno y la alumna con autismo.
• 1.23. Descripción de todos los profesionales implicados.
• 1.24. Relación entre psicopedagogos, maestros, educadores, logopedas,&nbsp: Psicólogos.
• 1.25. Variedad de recursos y técnicas por su tratamiento y su proceso educativo.